Actividades a realizar

Para el tema de ácídos, bases y pH:
1) Revisa y clarifica los conceptos de ácido y base, según Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis.
2) Busca el desarrolló del concepto de pH, su importancia y los fundamentos de la escala de pH.
3) Calcula el pH de algunas sustancias dada su concentración molar
4) Contesta el cuestionario que se encuentra en la dirección:

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0158600510/student_view0/unit6/chapter23/chapter_review_quiz-spanish.html

Para el tema de óxido – reducción:
5) Busca y clarifica los conceptos de: Valencia, número de oxidación y balanceo de una ecuación química (ley de conservación de la materia, procedimiento por tanteo)
6) Revisa el procedimiento general para balancear una ecuación química por el método REDOX. y realiza la aplicación del procedimiento en una ecuación específica.
7) Consulta la siguiente dirección y resuelve los ejercicios propuestos del tema: http://www.unalmed.edu.co/~cgpaucar/RXns.pdf

Para el tema de Química Orgánica Básica:
8) Busca y clarifica el desarrollo histórico de la Química orgánica.
9) Explica la tetravalencia del carbono desde el ámbito de la configuración electrónica de este elemento.
10) Clarifica el concepto fórmula desarrollada, semidesarrollada y molecular.
11) Explica el concepto de grupo funcional, mencionando los principales grupos de compuestos orgánicos con base en su grupo funcional.
12) Investiga la nomenclatura básica de los hidrocarburos lineales y ramificados.
13) Consulta la siguiente dirección y realiza ejercicios de nomenclatura de hidrocarburos saturados (alcanos) e insaturados (alquenos y alquinos) www.um.es/estudios/oferta/programas/134/00DS.pdf

La química a pesar de la influenza

Estimados Estudiantes y profesores:
En este momento de contingencia sanitaria decretada por el gobierno Federal, la cual implica la suspensión de clases las cuales se reanudarán el día 6 de mayo de 2009 (información vertida por las autoridades hasta el momento) y con el objeto de apoyarte en la mejor utilización de tu tiempo mientras dure ésta, es que se te presenta una guía de estudio con la siguiente estructura:

1. Cuestionario guía el cual te ayudará en la búsqueda de información y desarrollo de los contenidos de los últimos objetivos de Química II.
2. Sugerencias de páginas y ligas en internet, ya que las bibliotecas permanecerán cerradas, puedes utilizar también libros tuyos de familiares o amigos.
3. Se abre un blog con el objeto de que intercambies comentarios o información con otros estudiantes y profesores.
4. Se te dan sugerencias de auto evaluación

Nota: Es importante señalar que estas actividades no pretenden sustituir el trabajo que desarrollas en un curso, sólo como ya mencionamos pretende que utilices mejor tu tiempo. El calendario escolar se recorrerá en función al tiempo que dure ésta contingencia.

Todo un éxito el "Primer encuentro de profesores de química"

Fue todo un éxito el "Primer encuentro de profesores de química"

Como todos ustedes saben el pasado 2,3 y 4 de agosto se realizó el "Primer encuentro de profesores de química" en la preparatoria de Iztacalco. Este evento no tiene precedentes en la corta historia del IEMS GDF. Los profesores nos encargamos de organizar el evento, de proponer e invitar a los ponentes, de instalar y dirigir las distintas mesas de trabajo así como los distintos talleres (Claro con el apoyo de nuestro insigne consultor). Debemos felicitarnos por que siendo un evento voluntario tuvimos una asistencia muy alta. El evento se desarrollo en un ambiente de compañerismo y de entusiasta participación. Los temas tratados fueron diversos y muchos de ellos ocurrieron de manera simultánea. Sin duda alguna este éxito debe ser reconocido tanto a los profesores que participaron en la organización como a los que presentaron algún trabajo, sin olvidar las facilidades brindadas por el plantel sede y nuestros queridísimos anfitriones. Lo allí tratado fue de gran calidad. Las ponencias magistrales fueron de muy buen nivel, con invitados que mostraron gran disposición, conocimiento e interés en el proyecto educativo al que pertenecemos.

Son muchos los temas que fueron tratados, las experiencias vividas, las anécdotas por contar. Sin duda este evento puede ser capitalizado como un "parte aguas" en la elaboración de una agenda académica propia. En visperas de discutir el contenido y función de las próximas jornadas académicas, es de gran importancia retomar los alcances de este evento. Creo firmemente que el propósito principal que debe tener las próximas jornadas es reflexionar a cerca de los resultados obtenidos y de continuar con la misma línea del encuentro.

Les invito a todos ustedes que integran esta academia a que participen en este foro disución. Envien los comentarios de las ponencias en las que estuvieron, envien sus comentarios de las mesas de trabajo en las que participaron ó impartiron. Como es obvio, nadie pudo entrar a todos los eventos dado que muchos fueron simultaneos. Con sus comentarios podremos enterarnos de lo que paso en las demás mesas ó talleres a los que en los que no pudimos participar. Discutamos acerca de los alcances de dicho encuentro. Envíen sus fotos y anecdotas.

Construyamos pues, un espacio para la compartir nuestras experiencias y opiniones, solo de esta manera podremos seguir adueñandonos de nuestra propia agenda y estableciendo el rumbo de nuestra academia.

Un saludo cordial. Espero sus contribuciones

Pedagogìa exótica

LUISFERNANDO dijo...
Me gustaria opinar sobre los espacios que hemos llamado Jornadas académicas: En lo personal son un buen medio de conocer y establecer puntos de vista, con los demás compañeros de la macroacademia. Pero dada la problemática que estamos viviendo actualmente con los estudiantes, se necesita urgentemente una nueva metodología de trabajo para hacer que nuestras clases sean dinámicas y divertidas,(como lo opino uno de mis estudiantes). Actualmente hay mucha tecnología al respecto, como ejemplo esta la desarrollada por el Bulgaro Lozanov, conocida como sugestopedia. El instituto NLC brinda cursos sobre dicha tecnología, el costo es de 7000 pesos, pero creo que podriamos proponer que nos lo den en algun plantel y que se nos cobre a los profesores por el, o incluso que nos lo descuenten de nuestro pago,(lo ideal sería que fuera diferido y no de golpe).
12:31 PM
LUISFERNANDO dijo...
http://www.nlcmexico.com/home.htmlEsta es la dirección del NLC donde dan varios cursos de muy buena calidad que pueden cambiar nuestra percepción como profesores de lo que hemos creido que es la docencia.
12:37 PM
LUISFERNANDO dijo...
Asunto:CERTIFICATE EN APRENDIZAJE ACELERADOFecha:Dom, 12 Mar 2006 10:00:26 PM Hora estándar de MéxicoDe:NLC MEXICOhttp://www.nlcmexico.com CERTIFICATE EN APRENDIZAJE ACELERADO INICIO: 30 Marzo, 2006- Con Aprendizaje Acelerado sus cursos seran 100% dinamicos, vivenciales, participativos, y sobre todo,con aplicacion real para su personal.- Aprendizaje Acelerado es una metodologia de vanguardia que esta revolucionando las tecnicas de ensenanza en organizaciones a nivel mundial.- Aprendizaje Acelerado rompe con el esquema tradicional de aprendizaje ensenanza.- Con Aprendizaje Acelerado los participantes son productores activos del conocimiento más que receptores pasivos. TEMARIO:Capitulo 1: Introduccion a Accelements-Historia de Accelements-Etapas para el Aprendizaje de Accelements-El proceso de Aprendizaje-Mapas MentalesCapitulo 2: Creencias sobre la Ensenanza y el Aprendizaje-Cambio en el Paradigma Educativo-Suposiciones sobre el Aprendizaje (Frank Williams)-Presuposiciones para Facilitadores (Eric Jensen)-10 Principios de Aprendizaje Acelerado-Los Elementos de Aprendizaje y Ensenanza segun IAL-La Creación del Aprendizaje de Orden SuperiorCapitulo 3: Los Procesos de Accelements-Presentaciones Agradables para el Cerebro y Estimulantes para los Sentidos-Modelos del Cerebro-La Teoria de las Inteligencias Multiples-Estilos de Aprendizaje y Sistemas SensorialesCapitulo 4: Diseño de Accelements-Examen del Modelo: Diseno de Instruccion de Accelements-Alternativas de Evaluacion-Componentes del Plan de Aprendizaje de AccelementsCapitulo 5: Medio Ambiente en un entorno de Accelements-Arreglo del Salon-Preparacion del Participante-Desarrollo del Material Periferico-Musica como Material Periferico-Música RecomendadaCapitulo 6: Facilitacion del Aprendizaje-Metodos de Facilitacion-Activaciones-Actividades para Reunir al Grupo-Cierres-Demostraciones-Rompehielos-Ejercicios para Centrar-Visualizaciones-Gimnasia CerebralCapitulo 7: Como Utilizar el Otro 90 % de las Habilidades del Cerebro-El Potencial Humano es Vasto-Funcionamiento del Cerebro Expandido-Estados Cerebrales Expandidos-Tipos de Comunicacion con el Cerebro Expandido-Creacion de Sugestiones Afirmativas-Lecturas en Concierto-Desarrollo de las Habilidades del Cerebro ExpandidoCapitulo 8: Facilitacion del Cambio Institucional-Facilitacion del Cambio Institucional-Los Siguientes Pasos con Accelements-Puntos de Referencia para Continuar el Desarrollo de AccelementsCapitulo 9: Materiales de Apoyo-Un Vistazo a la Ensenanza y Aprendizaje Sugestivos-Retroalimentacion de la Presentacion de Grupo-Paradigma para la EducacionFECHA: 30,31 Marzo y 1, 2 Abril, 2006* * * * * * * * * * *Llamanos para solicitar mas informes e inscribirte:NLC MEXICOCapacitacion de Calidadwww.nlcmexico.comTels. en la Cd. Mexico:+ 01 (55) 55 23 17 91, 55 23 65 30Horario de Atencion Personal:Lunes a Viernes de 9:30 am a 2:30 pm y 4 pm a 6:30 pmCorreo de Voz: las 24 HorasEmail: ventas@nlcmexico.com. Copyright NLC MEXICO 2006. All rights reserved. http://www.nlcmexico.com
12:44 PM
Luisfernando dijo...
Me parece que no se esta dando mucha difusión a este blog, quiza si le mandamos a sus correos a todos el link podría ayudar a tener mayor audiencia. Por otro lado no se ha discutido nada sobre la sugestopedia.Saludos
10:47 AM

Estacionamiento

Envío copia de un correo que me mandó Rufino.Es importante tomar en cuenta lo del estacionamiento para armar los grupos.
También les comento que hablé con la Subdirección de Docencia y me dijeron que si es que vamos a usar los cañones de otros planteles, los profesores de los respectivos planteles, además de firmar el resguardo del equipo deben ser ellos los que soliciten el equipo en su plantel porque así es más fácil.
Saludos, Francisco FenoglioFrancisco:

Recibimos la minuta, gracias.

Por otro lado te comento que en el plantel me indicaron que solamente se podrían disponer de 10 a 15 cajones de estacionamiento, dependiendo de si para entonces ya llegaron los profesores nuevos o no. Por lo que sería conveniente informar de esto a los compañeros y que se pusieran de acuerdo para llegar en grupos.

Respecto a los cañones también me indicaron que habría que conseguirlos incluyendo la computadora respectiva, ya que en esos días se realizarán varias actividades que requerirán de computadoras, por lo que no habrá disponibilidad de ellas, solamente la correspondiente al cañón del plantel.

SALUDOS
RUFINO

Minuta de la junta del 11 de julio

FORMATO PARA REPORTE DE REUNIONES DE TRABAJODE ACADEMIA


Nombre del plantel o lugar de reunión: Iztacalco
Fecha de reunión: 11 de julio 2006
Asistentes a la reunión:
16 profesores de la Academia de Química (Se anexa copia de la lista de asistencia) 15 enlaces y un profesor invitado
Francisco Fenoglio. Consultor de la Academia

Hora de inicio de la reunión: 10.00 hrs
Hora en que la reunión finalizó: 14.00 hrs.

Temas principales que se abordaron en la reunión:
Organización de mesas de trabajo y talleres
Organización de las diferentes actividades por cada sub-comité

Orden del Día
Lista definitiva de profesores moderadores
Lista de asistencia al encuentro
Entrega de los resúmenes de cada trabajo para integrar las memorias del encuentro

Acuerdos y Observaciones
Se inició la reunión a las 10.30 con la presentación de las prioridades a tratar en la misma, que se resumen en lo presentado en la orden el día.
Se procedió a organizar las mesas de trabajo y los talleres a partir de cada una de las propuestas de trabajo por presentar.

Mesa
Taller
Presentación Libre
1. M 7 Competencias (César M. A)
2. M 1 Micro-Escala (Alemón M. H)
3. M 7 Escalera de Competencias (Alemón M. H)
4. M 2 Rezago Académico (Jesús Coyoacán)
5. M 9 Balanceo (Raymundo Coyoacán)
6. M8Faraday (Lourdes Coyoacán)
7. M 1 Modelos en Química (Ma. Virginia Coyoacán)
8. M 9 Guía de apoyo para Química II (Aldo Tlahuac)
9. M 8 Contextualización Histórica en Química (Gerardo)
10. M1 Dalton (Mariana M. C)
11. M 3 Quimifóbia (Martín T I)
12. M 2 Rezago Académico (Marcelino y José Luís T I)
13. M.3 Quimifógia (Sandín Marco Antonio Iztacalco)
M 1 Investigación de la enseñanza en Química (Rufino Iztacalco)
M 1 Ideas Previas (Magdalena M.C)
T 3 Edición de Páginas Web (Sergio M.H)
T 6 Enfrentando Problemas (Gaby Coyoacán)
T 2 Material Didáctico: Química Orgánica (Julia Coyoacán)
T 4 Técnica para resolver problemas de estequiometría (Aldo Tlahuac)
T 1 Actividad Experimental: Microescala (Blanca T I)
T 5 Actividad Experimental (Leticia T I)
Químca de lo Cotidiano: pH (Mónica Iztacalco)
T 9 Material Didáctico (Alejandra Iztacalco)
T 8 Estrategia Experimental: Hidrocarburos (Cuajimalpa)
T 4 Estratégias de resolución de Problemas (Jesús Coyoacán)

Habilidades (T II)
Muestras Complejas (TII)
Escrito Inédito para Evaluación (TII)
Interdisciplina (TII)
Pila Orgánica (Picazo A. O)
Métodos Alternos de aprendizaje ( Ricart M. A) Material Didáctico: Modelos para comprobar la presencia del aire (Picazo A. O)
Haciendo evidente lo invisible (Oscar Azcapotzalco)


Se aprobó que se asignen cuatro horas a la prestación del jueves 3 de agosto para ser trabajado como taller.

Se señala que los resultados que se obtengan de este encuentro definirán las características de trabajo que se puedan generar en el futuro en los diferentes espacios académicos de trabajo

Se propone que el plantel cede asigne los espacios necesarios para las actividades del encuentro. Se debe revisar la asignación de espacios de estacionamiento para los asistentes al encuentro.

Se acordó que el plantel cede orientará a los asistentes por medio de un mapa que describa los sitios de comida más cercanos al plantel.

Se tienen contempladas tres editoriales y una de estas esta confirmada

Queda pendiente hasta el próximo viernes la posibilidad de que la Dirección Académica se haga responsable de la impresión de las memorias o si se hace la impresión independientemente por parte del subcomité respectivo.

Se propone que la asistencia a las mesas y los talleres se organice con una lista de asistencia que se llenará al inicio de cada uno de los tres días. Del mismo modo se acordó (por votación) que el moderador de cada una de las mesas se propondrá al inicio de cada una de éstas.

Se acordó que la asistencia a las actividades dependerá de la capacidad de cada uno de los espacios, de la siguiente manera:
Mesas: 30
Talleres :25
Se plantea la posibilidad de contar con el personal de apoyo del mismo plantel para controlar el registro de asistencia.
La asistencia se tomará 20 minutos antes del inicio de la presentación magistral y 10 minutos después del inicio. Las listas de asistencia a las mesas y los talleres se pondrán en manos de los respectivos moderadores para el control de asistencia y el control del cupo.
Se acordó (por votación) que no se van a emitir constancias por asistencia, solo por participación como expositor en mesa o taller.
Se propone solicitar cañones adicionales a otros planteles para los trabajos en las mesas.

Se procedió a recopilar los resúmenes de cada expositores para la integración de las memorias. Los resumenes faltantes se entregarán a más tardar el viernes 14 en su forma electrónica por correo.

Minuta de la última reunión de enlace externo

La reunión dio inicio a las 10.20 a.m. Con la presentación de la orden del día y se planteó la necesidad de darle un cambio al sentido y la organización de las Jornadas Académicas. Para esto, se dio inicio a la discusión y presentación por cada enlace de los siguientes puntos:• Necesidades de la Academia que deben ser cubiertas en las Jornada Académicas• Alcance de los resultados obtenidos en estas primeras Jornadas Académicas• Disponibilidad de tiempo y lugar para organizar las Jornadas AcadémicasDurante la discusión y las prestaciones de cada uno de los enlaces se manifestó, de manera general, que las jornadas son un espacio académico que es importante conservar puesto que permiten el intercambio de experiencias docentes pero que es necesario modificar algunas de sus características, tanto en la organización como en la temática y los contenidos que deben ser trabajados en este espacio.En este sentido, se señaló que es importante plantear de manera clara los objetivos y los alcances de cada una de las jornadas y que los resultados de la misma deben ser socializados, de manera eficaz, hacia el interior de cada academia de plantel.En lo referente a la parte organizativa de las actividades, se señaló que se deben valorar por parte de la Dirección Académica las posibilidades de realizar los talleres de la Jornada Académica en periodos en los que la atención de los estudiantes sea mínima, por ejemplo en periodos previos o posteriores al inicio o término de ciclo, periodos vacacionales de los estudiantes, puentes etc., con el fin de abatir el problema de inasistencia que se genera en la actividades de aula producto de las salidas de los profesores de su plantel respectivo. Se planteó también, que se deben valorar las sedes en las que las actividades se realicen, eligiendo planteles que tengan una mayor accesibilidad y estén ubicados en las zonas más céntricas. Como una propuesta, se mencionaron los siguientes planteles como sedes posibles: Tláhuac, Iztacalco, Coyoacán, Azcapotzalco, GAM II y Miguel Hidalgo. Finalmente, a este mismo respecto, se mencionó que la participación del Personal de Apoyo Pedagógico en la organización de las actividades y en el desarrollo de los trabajos debe ser modificado para evitar problemas tales como la duplicación de los trabajos en jornadas y en plantel, aún que no se presentó ninguna propuesta concreta para esta participación.En lo referente a la organización temática de las Jornadas Académicas se destacó que, para que los resultados en términos de desarrollo docente sean significativos, es necesario englobar las temáticas y las actividades en un solo objetivo a largo plazo que permita generar un sistema de capacitación constante basada, principalmente en el intercambio de experiencias docentes en los siguientes rubros:• Tendencias educativas• Contenidos disciplinares• Contenidos pedagógicos• Programas de estudiosAlgunas de las propuestas planteadas por los enlaces, de acuerdo con las reuniones realizadas en plantel, para desarrollar dentro de estas cuatro líneas de trabajo son:• Intercambio de experiencias docentes mediante la presentación de clases modelo• Análisis de la profundidad temática de los programas de estudio actuales• Uso de materiales didácticos• Presentación de los resultados tras la aplicación de las estrategias generadas• Prácticas de laboratorio y actividades experimentales• Evaluación en términos de competencias• Organización se Simposios y SeminariosSe mencionó, también, que es importante, en la medida de las posibilidades, la asistencia a cursos y congresos relacionados con la enseñanza de la disciplina y la invitación de expertos en áreas específicas para la presentación de pláticas y talleres.Finalmente se planteó la necesidad de organizar un pequeño seminario interno de la academia para presentar y discutir de manera global los resultados de las jornadas desarrolladas en este periodo, que puede realizarse el próximo mes de agosto.Como respuesta a la necesidad de contar con un sistema de comunicación eficiente entre los profesores se acordó realizar una lista de correos electrónicos actualizada de todos los miembros de la academia y se anunció la apertura de espacios electrónicos que permitan el intercambio de materiales y opiniones entre los profesores. Los sitios activados por algunos profesores son:http://www.geocities.com/acadquimhttp://www.geocities.com/academia_quimicaY el blog ubicado en : http://prepasgdf.blogspot.com/La reunión se dio por terminada a las 13.45 horas con la firma de los participantes en el manuscrito de la minuta generada.
1:10 PM

Cuarta jornada académica

Hoy se realizó la primera sesión de la cuarta jornada.

Las actividades realizadas incluyeron la continuación del trabajo realizado en la 3a jornada. A partir de el CoRe realizado los profesores que trabajaron juntos la jornada pasada elaboraron una estrategia. Recibimos del apoyo pedagógico una explicación breve de los niveles del conocimiento y las características esenciales de una estrategia. Con esta información y a partir del CoRe se propusó una estrategia que contenía: Las actividades a realizar, Las sesiones necesarias, los productos a obtener, los recursos materiales y pedagógicos, el sistema de evaluación de cada producto y los indicadores de dicha evaluación.

La participación fue muy buena y los productos de cada equipo serán completados en su oportunidad para generar un producto que se busca se debe publicar.

Por su puesto además del trabajo hubo oportunidad de convivir con los profesores. La profesora Blanca fue una excelente anfitriona y además de brindarnos su apoyo con la copias y acetatos nos llevó a comer en un restaurant con servicio de buffette (no se si se escribe así) así que nos dimos un atracon (bueno, algunos de nosotros). En suma la pasamos muy bien.

Por supuesto la jornada no estuvo excenta de temas complicados ó espinosos. Se discutió a cerca del formato de las jornadas, de los lugares de reunión y de la pertinencia de realizar exámenes calificados con valores númericos como práctica para los estudiantes.


Estoy seguro que las cosas sucedieron así, sin embargo los demás asistentes podrán confirmar lo que les cuento ó darán su visión de la jornada. Espero acepten la provocación y se habra la discusión.

El día de mañana subiré la estrategia de mi equipo y los comentarios que recibimos. Puede que esto les sirva de referencia para trabajar de antemano sobre sus estrategias y así adelantar el trabajo.


Saludos cordiales.

Jornadas académicas preparatorias GDF

Actualmente las jornadas académicas se encuentran en un proceso de revisión, la cual pretende resignificar este espacio para adecuarlo a las necesidades de la comunidad química del IEMS. Este espacio pretende ser un a vía más de comunicación de las ideas. Su éxito depende de tu paticipació. El valor de tu opinión en este sentido no puede ser calculado.